Po zakończeniu kosmicznego bloku tematycznego nasi pierwszoklasiści postanowili sprawdzić, czy teoria może zamienić się w praktykę. Każdy uczeń samodzielnie zaprojektował i wykonał swoją własną rakietę. Było dużo kreatywności, kolorów i jeszcze więcej świetnej zabawy!

Mali konstruktorzy pracowali z ogromnym zaangażowaniem – powstały rakiety szybkie jak błyskawica, kolorowe jak galaktyka i gotowe na międzygwiezdne misje. Kto wie, może wśród naszych uczniów rośnie przyszły astronauta albo konstruktor statków kosmicznych?

Jedno jest pewne – w klasie 1 panował prawdziwy rakietowy zawrót głowy, a nauka o kosmosie okazała się fascynującą przygodą! 🌍✨

W naszej szkole odbył się konkurs na wielkanocną pisankę wykonaną według podanej instrukcji. Uczniowie z dużym zaangażowaniem przystąpili do pracy, wykazując się pomysłowością, starannością oraz kreatywnością.

Do konkursu zgłoszono wiele pięknych i oryginalnych pisanek. Każda z nich została wykonana z dużą dokładnością i zgodnie z podanymi wskazówkami. Komisja konkursowa miała niełatwe zadanie, ponieważ wszystkie prace prezentowały wysoki poziom.

Serdecznie dziękujemy wszystkim uczestnikom za udział w konkursie i gratulujemy zwycięzcom. Wykonane pisanki stały się piękną ozdobą naszej szkoły i wprowadziły wszystkich w świąteczny, wielkanocny nastrój.

W naszej klasie odbyły się trzydniowe warsztaty wielkanocne. Był to czas wspólnej nauki, zabawy oraz poznawania tradycji związanych z Wielkanocą.

Dzień 1 rozpoczęliśmy od wiosennych porządków w klasie. Następnie uczyliśmy się wesołej piosenki wielkanocnej oraz rozmawialiśmy o najważniejszych zwyczajach i tradycjach wielkanocnych.

Dzień 2 poświęcony był naturalnemu barwieniu jajek. Uczniowie poznali tradycyjne sposoby barwienia jaj przy użyciu cebuli oraz kurkumy.

Dzień 3 był bardzo kreatywny – dzieci ozdabiały jajka, wykonywały z jajek wielkanocne zajączki, a także przygotowały zdrową, jadalną kompozycję wielkanocnego baranka z serka wiejskiego i warzyw.

Warsztaty sprawiły uczniom wiele radości i pozwoliły w ciekawy sposób poznać wielkanocne tradycje.

Dziś uczniowie klasy IV wraz z wychowawcą poczuli wiosnę i klimat zbliżających się świąt. Każdy powiedział z czym kojarzy mu się ten okres.Zając i kurczak dominowany w dyskusjach, a entuzjazm wspólnych rozmów zrewanżował brak słońca i wysokich temperatur

25 marca 2026 r. uczniowie klas 4-7 wybrali się na wycieczkę do Poznania. Celem podróży były Termy Maltańskie. Wyjazd rozpoczął się na dworcu PKP w Zwierzynie. Podróż pociągiem minęła szybko i w miłej atmosferze okraszona rozmowami i śmiechem. W stolicy Wielkopolski przesiedliśmy się do tramwaju, którym dotarliśmy na Termy Maltańskie. Na miejscu czekało na nas mnóstwo atrakcji wodnych - zjeżdżalnie, baseny i strefy relaksu. Każdy znalazł coś dla siebie i świetnie się bawił. W trakcie wycieczki był również czas na posiłek i zakupy pamiątek. Po dniu pełnym wrażeń wróciliśmy do domu zmęczeni, ale bardzo zadowoleni. Wycieczka była wspaniałą przygodą i okazją do wspólnego spędzenia czasu. Już planujemy następny wyjazd!

20 marca 2026 r. uczniowie Szkoły Podstawowej w Goszczanowie wzięli udział w etapie gminnym Ogólnopolskiego Turnieju Wiedzy Pożarniczej Młodzież zapobiega pożarom, który odbył się w Drezdenku.Konkurs Młodzież zapobiega pożarom jest ogólnopolskim turniejem skierowanym do dzieci i młodzieży. Jego głównym celem jest popularyzowanie wiedzy z zakresu ochrony przeciwpożarowej, ratownictwa, ekologii oraz zasad postępowania w sytuacjach zagrożenia. Uczestnicy muszą wykazać się znajomością przepisów przeciwpożarowych, sprzętu gaśniczego oraz zasad bezpieczeństwa, a konkurs przebiega wieloetapowo - od szczebla lokalnego aż do finału krajowego.Szkołę reprezentowali: Oliwia Puchiewicz i Jakub Marchewka z klasy VIII oraz Adam Brzóska z klasy VI. Konkurs składał się z dwóch etapów - części pisemnej, po której pięciu najlepszych uczestników przechodziło do części ustnej. W drugim etapie każdy z finalistów odpowiadał na trzy wylosowane pytania.

Do etapu ustnego zakwalifikował się Adam Brzóska, który ostatecznie zajął V miejsce. Szkoda tylko, że do kolejnego etapu przechodzi najlepsza trójka...

Gratulujemy Adamowi, Oliwi i Jakubowi za udział i reprezentowanie Szkoły w konkursie

W Szkole Podstawowej w Goszczanowie dnia 19 marca 2026 r. o godz. 9:00 odbył się Międzynarodowy Konkurs Matematyczny Kangur. Do rywalizacji przystąpiło łącznie 13 uczniów w kategoriach: maluch, benjamin oraz kadet.Każdy uczestnik Konkursu w tym roku otrzymał pokręconą układankę. Konkurs Kangur Matematyczny ma charakter międzynarodowy i jest organizowany jednocześnie w wielu krajach świata. W Polsce jego głównym organizatorem jest Towarzystwo Upowszechniania Wiedzy i Nauk Matematycznych.

Uczestnicy rozwiązują jednorazowy test składający się z zadań o różnym stopniu trudności, na który przeznaczone jest 75 minut.Celem konkursu jest przede wszystkim popularyzacja matematyki oraz rozwijanie zainteresowań i uzdolnień matematycznych wśród uczniów. Konkurs zachęca do logicznego myślenia, samodzielnego rozwiązywania problemów oraz przełamywania obaw związanych z matematyką. Istotną ideą jest także wspólna zabawa matematyką uczniów z różnych krajów, co sprzyja integracji i budowaniu pozytywnego podejścia do nauki.Składamy szczere uznanie wszystkim uczestnikom za odwagę, zaangażowanie oraz chęć podjęcia matematycznego wyzwania.

Życzymy Wam jak najlepszych wyników oraz dalszych sukcesów w rozwijaniu swoich pasji!

W dniach 16–20 marca nasza społeczność szkolna obchodziła V edycję Tygodnia Dobrych Relacji. To wyjątkowy czas, w którym zamiast na ocenach, skupiliśmy się na tym, co najważniejsze – na wzajemnym szacunku, integracji i wspólnym spędzaniu czasu.

Tydzień rozpoczął się z dużym dystansem i humorem. Poniedziałkowy „Dzień w piżamach i bez plecaka” pokazał, że wyobraźnia naszych uczniów nie zna granic. Zamiast tradycyjnych tornistrów na korytarzach pojawiły się taczka, szafka, wiadro, a nawet... suszarka na pranie! Wtorek upłynął pod znakiem wspólnego posiłku – zdrowe śniadanie było idealną okazją do rozmów przy wspólnym stole.

Środa była dniem intensywnego rozwoju. Kl. 0-III za pomocą  Teatrzyka Kamishibai poznały historię O zajączku, który nie chciał się dzielić. Warsztaty z panią Jowitą Sośnicą pozwoliły starszym klasom zgłębić trudne tematy złości, agresji i kultury słowa. Prawdziwe emocje wzbudziło też spotkanie z Sylwestrem Lisem, znanym jako „Dzik Gorzowski”. Podczas swojego wykładu nasz Gość mówił o bardzo ważnych i trudnych tematach – hejcie w internecie oraz depresji wśród młodych ludzi.

Czwartek przeniósł nas w świat gier planszowych, budując zdrową rywalizację i ucząc współpracy. Piątek był zwieńczeniem całego tygodnia. Po wręczeniu nagród za najbardziej kreatywne „plecaki” oraz podsumowaniu charytatywnej akcji „Góra Grosza”, szkoła pożegnała zimę. Kolorowy orszak z Marzanną przeszedł ulicami naszej miejscowości, a całe wydarzenie zakończyło się integracyjnym ogniskiem z pieczeniem kiełbasek.

Kolejna edycja udowodniła, że dobra atmosfera w szkole to fundament, na którym warto budować!

10 marca w naszej szkole odbył się Konkurs Recytatorski. Jury, spośród wszystkich uczniów prezentujących wiersze i fragmenty prozy, wyłoniło 7 laureatów, którzy będą reprezentować Szkołę w eliminacjach powiatowych, w najbliższy poniedziałek.

Na konkurs powiatowy zakwalifikowali się:

W kategorii klas I-III - Marcelina Puchiewicz, Lena Kozicka i Kornelia Zielony.

W kategorii klas IV-VI - Iga Kasper, Zuzanna Prucnal i Marcelina Malinowska.

Z klas VII-VIII - Oliwia Puchiewicz.

Gratulujemy i życzymy powodzenia!

12 marca 2026 r. w Szkole Podstawowej w Goszczanowie odbył się szkolny etap Ogólnopolskiego Turnieju Wiedzy Pożarniczej Młodzież Zapobiega Pożarom. W konkursie wzięło udział 11 uczniów, którzy zmierzyli się z wymagającymi pytaniami sprawdzającymi ich wiedzę z zakresu bezpieczeństwa i ochrony przeciwpożarowej.

Do etapu gminnego, który odbędzie się 20 marca w Drezdenku, zakwalifikowały się osoby, które zajęły najwyższe miejsca w szkolnej rywalizacji:

I miejsce - Oliwia Puchiewicz

II miejsce - Adam Brzóska

III miejsce - Jakub Marchewka

Serdecznie gratulujemy wszystkim uczestnikom wiedzy i zaangażowania, a laureatom życzymy powodzenia oraz dalszych sukcesów na etapie gminnym!

5 marca 2026 r. w Szkole Podstawowej w Goszczanowie odbyły się ostatnie zajęcia realizowane w ramach programu Postaw na Słońce. Finał miała forma lekcji plakatowej, podczas której uczniowie klas VII i VIII wspólnie z opiekunem podsumowali cały cykl spotkań.

Pierwszym elementem była refleksja nad zdobyta wiedzą. Uczniowie odpowiedzieli sobie na pytanie: Jak zwiększyła się Twoja wiedza po projekcie? Swoje opinie zaznaczali na kartach w skali od 1 do 6 (1 - wiedza nie zwiększyła się, 6 - bardzo się zwiększyła). Zdecydowana większość uczestników wysoko oceniła przyrost swojej wiedzy. Aż 9 z 13 uczniów wskazało najwyższe wartości (5 i 6), co pokazuje, że projekt był skuteczny edukacyjnie i realnie poszerzył ich świadomość w zakresie energii i ochrony klimatu.Kolejną częścią zajęć była praca metodą karteczek samoprzylepnych. Na tablicy umieszczono trzy karty z pytaniami:Jaki temat był dla Ciebie najciekawszy?

Wszystkie odpowiedzi wskazały na spisywanie urządzeń w szkole oraz obliczanie kosztów zużycia energii. Największym zainteresowaniem cieszyły się więc działania praktyczne i realne analizy.Czego jeszcze chcesz się dowiedzieć, nauczyć? Uczniowie chcieliby poszerzyć wiedzę m.in. o: działanie fotowoltaiki,sposoby wytwarzania energii elektrycznej, funkcjonowanie odnawialnych źródeł energii, pracę w branży OZE, metody zmniejszania rachunków za prąd i wyliczanie kosztów energii w budynkach. Jednakże cztery osoby uznały, że zdobyta wiedza jest dla nich w pełni wystarczająca.Co możemy poprawić? Uczniowie wskazali, że zajęcia byłyby jeszcze ciekawsze, gdyby pojawiło się więcej: działań manualnych (4 osoby), zajęć warsztatowych, praktyki zamiast teorii, wyjazdów edukacyjnych poza szkołę - np. na farmy energetyczne i pokazy demonstracyjne (6 osób).Zebrane opinie są cenną wskazówką na przyszłość i pokazują, że młodzież najlepiej uczy się poprzez działanie i bezpośrednie doświadczenie. Program Postaw na Słońce okazał się dla uczniów nie tylko źródłem wiedzy, ale także inspiracją do świadomego i odpowiedzialnego myślenia o energii oraz środowisku naturalnym. Udział w projekcie pozwolił młodzieży spojrzeć na zużycie energii w ich własnym otoczeniu, zrozumieć mechanizmy jej wytwarzania oraz dostrzec znaczenie odnawialnych źródeł energii we współczesnym świecie. Projekt jest ogólnopolską inicjatywą edukacyjną organizowaną przez Fundacja BOŚ promującą wiedzę o OZE.Honorowy patronat nad programem sprawują: Ministerstwo Edukacji Narodowej Ministerstwo Klimatu i ŚrodowiskaTo prestiżowe wsparcie podkreśla rangę projektu i jego znaczenie w kształtowaniu postaw proekologicznych młodego pokolenia. Finał zajęć pokazał, że uczniowie nie tylko zdobyli wiedzę, ale także rozwinęli ciekawość świata, umiejętność współpracy i poczucie sprawczości. Świadomość energetyczna zaczyna się od małych kroków - a te zostały właśnie wykonane.

Bo przyszłość energetyki zaczyna się w szkolnej ławce.oznaczcie nasz profil: @fundacjabos

W Szkole Podstawowej w Goszczanowie, pamięć historyczna jest żywa, świadczy o tym wystawa przygotowana przez uczniów.

Tematem wystawy jest Podziemie Niepodległościowe w latach 1944-1963.

Uczniowe pod kierunkiem opiekuna wpisali się w obchody Narodowego Święta Żołnierzy Wyklętych obchodzonego 1 marca.

Zainteresowane jakie wzbudzają Żołnierze Niezłomni jest niezmiernie ważne w budowaniu postaw patriotycznych pośród ludzi młodych. A biogramy tych wielkich Polaków mogą stanowić punkt odniesienia w współczesnym świecie.

13 lutego uczniowie klasy VII ze Szkoły Podstawowej w Goszczanowie wykonali kolejny krok w realizacji ogólnopolskiego programu Postaw na Słońce. Zadaniem uczniów było przyjrzenie się zużyciu energii elektrycznej w swoich domach. Zadanie to realizowali również uczniowie klasy VIII.To zadanie wymagało dużo samodzielnej pracy. Chętni uczniowie przygotowali w domu szczegółową listę wszystkich działających urządzeń elektrycznych znajdujących się w kuchni, pokojach, salonie czy sypialni. Spisali zarówno sprzęty AGD i RTV, jak i wszystkie urządzenia oświetleniowe. Następnie określili moc urządzeń oraz czas ich codziennego użytkowania.Dzięki pomocy rodziców uczniowie sprawdzili również, ile ich gospodarstwa domowe płacą za energię elektryczną w skali roku. Kolejnym etapem było skorzystanie z kalkulatora zużycia energii dostępnego na stronie projektu: https://liblink.pl/Glkxsjxi2e

Uczniowie bardzo skrupulatnie wprowadzali wszystkie zebrane dane do kalkulatora, aby oszacować roczne zużycie energii w swoich domach. Dużym zaskoczeniem okazało się to, że wyniki obliczeń były bardzo zbliżone do rzeczywistych rachunków za energię elektryczną.Ćwiczenie to było również świetną okazją do rozmowy o tym, w jaki sposób można zmniejszyć zużycie energii w domu, a tym samym obniżyć rachunki za prąd. Uczniowie wspólnie zastanawiali się, jakie działania mogą wprowadzić na co dzień, np. wyłączanie niepotrzebnego oświetlenia, odłączanie urządzeń pozostających w trybie czuwania czy korzystanie z energooszczędnych sprzętów i oświetlenia LED.Realizacja tego zadania pozwoliła uczniom lepiej zrozumieć, skąd bierze się zużycie energii w gospodarstwach domowych oraz jak duży wpływ mają codzienne nawyki na wysokość rachunków i ochronę środowiska.

Materiał powstał w ramach projektu Postaw na słońce, którego organizatorem jest Fundacja Banku Ochrony Środowiska.oznaczcie nasz profil: @fundacjabos.

W ramach realizacji programu Postaw na Słońce w Szkole Podstawowej w Goszczanowie 6 lutego 2026 r. odbyły się kolejne zajęcia poświęcone tematowi Całkowite koszty energii z paliw kopalnych. Tym razem w zajęciach wzięli udział uczniowie klasy VII.Podobnie jak w klasie VIII, uczniom przedstawiono temat oraz cele zajęć. Następnie, pracując na podstawie materiałów z Załącznika 1 Skutki wydobycia i spalania paliw kopalnych, uczniowie otrzymali hasła zapisane na kartkach i samodzielnie przyporządkowywali je do trzech kategorii: skutki przyrodnicze, zdrowotne i ekonomiczne. Dwóch uczniów pracowało w parze, pozostali indywidualnie.Po zakończeniu pracy odbyła się wspólna analiza z opiekunem. Uczniowie uzasadniali swoje decyzje i w trakcie dyskusji część haseł zmieniła swoje miejsce, co pozwoliło lepiej zrozumieć wzajemne powiązania między środowiskiem, zdrowiem i gospodarką.Kolejnym etapem była rozmowa o kosztach przerzuconych na społeczeństwo. Uczniowie wskazali m.in.:koszty leczenia chorób wynikających z zanieczyszczenia powietrza (smog, toksyczne substancje),koszty leczenia chorób związanych ze zmianą klimatu (np. udary cieplne),koszty ekonomiczne związane z nieobecnością w pracy,koszty społeczne przedwczesnych śmierci,koszty leczenia ofiar ekstremalnych zjawisk pogodowych.Wspólnie ustalono, że rzeczywisty koszt energii z paliw kopalnych jest znacznie wyższy niż cena widoczna na rachunku za prąd. Uczniowie zastanawiali się, które koszty są uwzględnione w cenie energii, a które ponosi całe społeczeństwo.Podczas zajęć wprowadzono pojęcie eksternalizacji kosztów - wyjaśniono, że są to koszty produkcji, które musi zapłacić ktoś inny niż producent czy bezpośredni konsument. Omówiono także problem niehumanitarnych warunków pracy w niektórych sektorach przemysłu oraz zjawisko nadprodukcji i odpadów, np. w branży fast fashion, gdzie niska cena często wynika z przerzucania kosztów społecznych i środowiskowych.Uczniowie zauważyli, że skutki wykorzystywania paliw kopalnych wzajemnie się napędzają i dotyczą wielu dziedzin życia, m.in.:1. zdrowia publicznego,2. gospodarki i rynku pracy,3. rolnictwa i cen żywności,4. bezpieczeństwa oraz jakości życia mieszkańców.Zajęcia pokazały, jak wielowymiarowy jest wpływ paliw kopalnych na życie na Ziemi i jak ważne jest świadome podejmowanie decyzji dotyczących energii. Uczniowie przekonali się, że rzeczywisty koszt energii z paliw kopalnych jest znacznie wyższy niż cena widoczna na rachunku.

6 lutego 2026 r. również klasa ósma kontynuowała zajęcia z tematu Całkowite koszty energii z paliw kopalnych. Tego dnia uczniowie pracowali w parach, z dużym zaangażowaniem kończąc przygotowane wcześniej mapy myśli. Następnie zaprezentowali je na tablicy w formie wspólnego kolażu.W celu ułatwienia pracy, na tablicy interaktywnej wyświetlane były pomocne hasła, m.in.: zamieranie raf koralowych, zanieczyszczenia mórz i oceanów wyciekami z ropy, przymusowe wysiedlania ludności z terenów objętych wydobyciem złóż czy degradacja krajobrazu. Uczniowie odnosili te zagadnienia do omawianych wcześniej kategorii skutków przyrodniczych, zdrowotnych i ekonomicznych.Po prezentacjach przedstawiciele poszczególnych grup wymienili się swoimi spostrzeżeniami i uwagami. Dyskusja pozwoliła dostrzec, jak różnorodne i wzajemnie powiązane są konsekwencje wydobycia oraz spalania paliw kopalnych. Wspólna praca w formie kolażu sprzyjała integracji zespołu oraz utrwaleniu zdobytej wiedzy.

@fundacjabos

Uwaga! Nastapiła zmiana planu lekcji. Nowy plan obowiązuje od 1.03.2026 r. (plan lekcji-z prawej strony wybieramy "stały plan lekcji" - klikamy zgodnie z datą obowiązywania).